Enfants et adolescents
Des mots, des histoires et des repères adaptés à l’âge pour aider les jeunes à reconnaître leur expérience sans les réduire à une étiquette.
Enfants
JE GRANDIS · Playlist CE QUE JE RESSENS
Les lectures, histoires et ressources de psychoéducation offrent un support pour parler de ce qui se passe à l’intérieur : peur, colère, tristesse, confiance, relations ou changements du quotidien.
Ces contenus peuvent être découverts avec un parent, un proche ou un professionnel afin d’ouvrir un échange simple et sécurisant.
Adolescents
JE DEVIENS · Playlist QUI JE DEVIENS
Les ressources destinées aux adolescents abordent l’identité, les émotions, les relations, la confiance, la pression scolaire et les premières questions d’orientation.
L’objectif est d’apporter des repères accessibles, sans enfermer le jeune dans un profil ni décider à sa place.
Une place essentielle pour le parent
Lorsqu’une démarche LIMA concerne un enfant ou un adolescent, le parent est pleinement impliqué. Sa connaissance du parcours du jeune, de son quotidien et de son environnement apporte des repères indispensables, tout en laissant au jeune un espace d’expression qui lui appartient.
Dans le cadre de COV-LIMA Adolescents, consacré à l’orientation scolaire, aux études et au projet professionnel, cette implication comprend un engagement concret : le parent répond à un questionnaire dédié. Ce travail permet de recueillir ses observations, de rendre visibles les attentes ou les contraintes familiales et de mieux distinguer ce qui relève des besoins du jeune, des inquiétudes du parent et des réalités à prendre en compte.
Le parent ne reste donc pas à l’extérieur de la démarche. Il participe à la réflexion, soutient les explorations et s’engage à laisser ouvertes plusieurs possibilités, sans décider à la place de son adolescent.
La lecture croisée LIMA Parent–adolescent peut également être proposée lorsque la relation elle-même demande à être mieux comprise. Le cadre, la confidentialité et la place de chacun sont toujours précisés avant le début de l’accompagnement.
Ces contenus ne remplacent pas un suivi médical, psychologique, éducatif ou social lorsqu’il est nécessaire. Toute situation de danger, de crise ou de souffrance importante demande l’intervention d’un professionnel adapté.